8月30日，駐馬店高中召開了“2019年班主任論壇暨教育教學(xué)研討會(huì)”，旨在搭建班主任和教師交流的平臺(tái)，總結(jié)交流教育教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，解決新形勢(shì)下教育教學(xué)和班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，更新教育理念，提升教師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理清思路、明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想、再創(chuàng)輝煌的目標(biāo)。

 

  活動(dòng)的第二天即31日下午，二樓階梯會(huì)議室依然座無虛席，大家暢所欲言，各抒己見。會(huì)議由副校長(zhǎng)張長(zhǎng)群主持。

 

  2019級(jí)年級(jí)主任鄭記科在論壇上作了題為《高一學(xué)年工作思路及措施》的報(bào)告。鄭記科分別從養(yǎng)成教育、教研規(guī)劃、班主任管理、教師管理、年級(jí)管理五個(gè)方面對(duì)報(bào)告進(jìn)行了解讀。教研規(guī)劃顯然是本次報(bào)告的重中之重，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)備課組管理體制建設(shè)和命題中心的管理體制建設(shè)是教研規(guī)劃的兩條主線。各備課組是學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制定者、學(xué)科教研活動(dòng)的組織者、學(xué)科教學(xué)常規(guī)的督促者、組內(nèi)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、學(xué)校和老師信息溝通者、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任者。這樣的定位標(biāo)準(zhǔn)，能夠最大限度的發(fā)揮各備課組的角色功能。鄭記科要求各備課組長(zhǎng)需制定出學(xué)科三年總規(guī)劃和學(xué)期教研計(jì)劃，采用“一課一研”、不研不上課的集體教研備課制度，力求做到三備、四定、五統(tǒng)一、六明確。在命題中心的管理體制建設(shè)方面，要求命題組需統(tǒng)一周練、月考和期中、期末考試題的命制和審定，每次命題需安排兩人負(fù)責(zé)，一人出題，一人審定，最大限度的保證每一套試題的出題質(zhì)量。

 

  副校長(zhǎng)楊峰針對(duì)學(xué)校衛(wèi)生安全問題做了重要安排。楊峰在對(duì)班主任工作充分肯定的基礎(chǔ)上，要求大家要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康教育和養(yǎng)成教育的重要性和必要性。積極開展學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、文明、禮儀等行為習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。并對(duì)晨檢、高一新生的體檢、貧困生資助嚴(yán)格把關(guān)以及住宿生問題等方面也做了具體安排。

 

  副校長(zhǎng)卓黎明以一首《我是教師》詩朗誦開頭，別開生面，使論壇的氣氛漸趨高潮。教師就是教師/與學(xué)生是互相依賴的生命/教師就是教師/每天都在神圣與平凡中穿行/我是教師/偉人和罪人/都可能在我這里形成/讓人如履薄冰/我是教師/心底里喜怒哀樂翻滾/黑板上天高地遠(yuǎn)開闊/腳板下三尺講臺(tái)扎根/我是教師/這是一份職業(yè)/更是一個(gè)志業(yè)/我是教師/這是一份職責(zé)/更是一種使命(朱永新《我是教師》節(jié)選）。

 

  卓黎明從兩個(gè)方面要求大家，一是要做一個(gè)有幸福感的老師，二是要做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師。教師的幸福感來自對(duì)教育這份職業(yè)的傾注，追求與愛。一個(gè)有幸福感的陽光教師，必定是一個(gè)有理想主義情懷的教師。學(xué)高為師，身正為范。卓黎明談到，做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師，老師首先要多讀書，讀好書，不斷拓展自己的閱歷和視野；其次要力求打造高效課堂，備教材、備教法學(xué)法、備學(xué)生，吃透重難點(diǎn)。最后要檢查自己的課是否做“五實(shí)”（即扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課）、“三聲”（學(xué)生的掌聲、笑聲、辯論聲）。“好老師，就是在課堂上比平時(shí)更漂亮的人，教師就是面帶微笑的知識(shí)。”

  最后，黨委書記、校長(zhǎng)呂軍用五句話對(duì)本次論壇和研討會(huì)作總結(jié)。

  一是讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。呂軍從對(duì)“研”“討”二字的解讀入手，循循善誘，強(qiáng)調(diào)用專業(yè)的人、用合適的人做適合的事是取勝之道。而檢驗(yàn)一個(gè)人是否專業(yè)，就要看他所做的事是否有效率，有效果。在教育教學(xué)上不能淺嘗輒止，工作上不能停留在問題的表面，要有專業(yè)的技能和專業(yè)的水準(zhǔn)。

 

  二是用堅(jiān)決的行動(dòng)保障效果。要以專業(yè)的精神去研究，研究后就要付諸行動(dòng)，不能等待。要像《射雕英雄傳》中郭靖拜師學(xué)藝那樣，多思考“我應(yīng)該做一個(gè)什么樣的老師”“怎樣才能做一個(gè)專業(yè)的老師”。如果能讓我們的課在課前讓學(xué)生期盼，在課堂上讓學(xué)生喜歡，在課后讓學(xué)生回味，這樣的課堂就是美麗的課堂，這樣的老師就是讓學(xué)生最留戀的老師。

 

  三是多講“我們”，少講“我”。“我們”是共性，“我”是個(gè)性。“我們”表明說話的人很關(guān)注對(duì)方，能夠站在雙方的立場(chǎng)上看問題，把焦點(diǎn)放在對(duì)方，而不是以自我為中心。要求大家在教學(xué)工作中要體現(xiàn)分享意識(shí)，要有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

 

  四是自律、自覺、自省。“你走過的每一天，選擇和吸收的東西成就了你自己，你的才是你的。”要修煉教師的職業(yè)操守，以儒家的“慎獨(dú)”思想要求自己，具有過硬的自律、自覺、自省意識(shí)。

  五是從規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)走向精細(xì)和科學(xué)。從規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)走向精細(xì)和科學(xué)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。目前學(xué)校正在逐步完善各種規(guī)章制度，建立健全各種規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，明確提出要從細(xì)節(jié)做起，要充分重視與學(xué)生息息相關(guān)的一日常規(guī)，把養(yǎng)成教育落到實(shí)處。