教研員謝一恩參加駐馬店高中物理學(xué)科集中教學(xué)觀摩研討會(huì)
11月4日上午，駐馬店高中在原行政樓一樓報(bào)告廳舉行物理學(xué)科集中教學(xué)觀摩研討會(huì)。市教研室物理教研員謝一恩，學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)呂軍，副校長(zhǎng)卓黎明、楊峰出席，會(huì)議由教務(wù)處副主任曾雅茹主持。
物理中心教研組長(zhǎng)吳明廣講授了《解決力學(xué)問(wèn)題的三大觀點(diǎn)》一課，告訴學(xué)生如何從動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)和動(dòng)量觀點(diǎn)解決力學(xué)問(wèn)題。課堂通過(guò)小組討論、學(xué)生代表發(fā)言、演示等方式總結(jié)歸納力學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題以及解題思路、方法。
課后吳明廣從學(xué)情和課程知識(shí)點(diǎn)占比兩個(gè)方面給大家介紹了他這節(jié)高三力學(xué)總復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)思路。參會(huì)老師們圍繞基于評(píng)價(jià)性的課堂教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面各抒己見(jiàn)。
高一代表教師趙鵬翔認(rèn)為，本節(jié)課充分做到了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，是一節(jié)活潑生動(dòng)的物理課。
高二代表教師郝峻巖說(shuō)，吳老師在課程問(wèn)題設(shè)計(jì)得很有代表性，以實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論，二者相互促進(jìn)，學(xué)科特點(diǎn)十足。
高三代表教師崔永勝認(rèn)為，重難點(diǎn)突出，模型選材用心，分析問(wèn)題透徹，學(xué)生參與度高都是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
謝一恩評(píng)價(jià)說(shuō)，這是一節(jié)真實(shí)而生動(dòng)的物理課，內(nèi)容是物理力學(xué)的核心部分，老師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式把要講的內(nèi)容層層展開(kāi)，從基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)到具體問(wèn)題的分析自然流暢，中間還穿插了學(xué)生的發(fā)言和演示。這樣設(shè)計(jì)非常合理，課堂氣氛活潑有趣，體現(xiàn)了基于深度學(xué)習(xí)的“三段五步”課堂教學(xué)范式的基本要求。
楊峰表示，這節(jié)課不僅具有一定的綜合性和專題性，集中的把以前高一高二零散的知識(shí)點(diǎn)歸納整理起來(lái)，還具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，問(wèn)題設(shè)計(jì)貼合實(shí)際生活。學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論、上臺(tái)展示積極參與課堂學(xué)習(xí)，既做到了理論聯(lián)系實(shí)際，又提高了學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的興趣。
卓黎明認(rèn)為，物理作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高考理綜分值中占有較大的比重，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育起著舉足輕重的作用。他要求物理教研組要不斷地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，不斷推進(jìn)教研活動(dòng)向縱深發(fā)展，讓老師們互通有無(wú)，共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)把握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，提高學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
呂軍對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)做了最后總結(jié)，肯定了這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合新課改下高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想，注意培養(yǎng)學(xué)生全方位多角度分析解決問(wèn)題的能力，他高度評(píng)價(jià)了課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)，特別是學(xué)生能夠從教師的角度去深度分析問(wèn)題，充分說(shuō)明學(xué)生參與課堂的深度與積極性，也是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
呂軍強(qiáng)調(diào)，教師教研如同醫(yī)生會(huì)診，醫(yī)生之所以喜歡診，是因?yàn)槊恳淮螘?huì)診都有實(shí)際問(wèn)題要解決，那就是診斷病情、制定治療方案，而且能滿足醫(yī)生個(gè)人醫(yī)術(shù)提高的需求，從而促進(jìn)醫(yī)生的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。教研活動(dòng)實(shí)質(zhì)上也是“會(huì)診”，通過(guò)診斷和解決教學(xué)中的問(wèn)題，來(lái)滿足教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的需要。有些教師之所以不喜歡教研活動(dòng)，是因?yàn)榻萄谢顒?dòng)無(wú)效，只“會(huì)＂不＂診，更談不上解決問(wèn)題，不能滿足教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的需要。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這節(jié)課有“會(huì)”有“診”，確實(shí)起到了很好的示范作用。他表示，一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)個(gè)人的反思、同伴的互助和專家的引領(lǐng)，學(xué)校會(huì)盡可能的給大家提供發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
物理中心教研組長(zhǎng)吳明廣講授了《解決力學(xué)問(wèn)題的三大觀點(diǎn)》一課，告訴學(xué)生如何從動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)和動(dòng)量觀點(diǎn)解決力學(xué)問(wèn)題。課堂通過(guò)小組討論、學(xué)生代表發(fā)言、演示等方式總結(jié)歸納力學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題以及解題思路、方法。
課后吳明廣從學(xué)情和課程知識(shí)點(diǎn)占比兩個(gè)方面給大家介紹了他這節(jié)高三力學(xué)總復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)思路。參會(huì)老師們圍繞基于評(píng)價(jià)性的課堂教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面各抒己見(jiàn)。
高一代表教師趙鵬翔認(rèn)為，本節(jié)課充分做到了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，是一節(jié)活潑生動(dòng)的物理課。
高二代表教師郝峻巖說(shuō)，吳老師在課程問(wèn)題設(shè)計(jì)得很有代表性，以實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論，二者相互促進(jìn)，學(xué)科特點(diǎn)十足。
高三代表教師崔永勝認(rèn)為，重難點(diǎn)突出，模型選材用心，分析問(wèn)題透徹，學(xué)生參與度高都是本節(jié)課的亮點(diǎn)。
謝一恩評(píng)價(jià)說(shuō)，這是一節(jié)真實(shí)而生動(dòng)的物理課，內(nèi)容是物理力學(xué)的核心部分，老師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式把要講的內(nèi)容層層展開(kāi)，從基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)到具體問(wèn)題的分析自然流暢，中間還穿插了學(xué)生的發(fā)言和演示。這樣設(shè)計(jì)非常合理，課堂氣氛活潑有趣，體現(xiàn)了基于深度學(xué)習(xí)的“三段五步”課堂教學(xué)范式的基本要求。
楊峰表示，這節(jié)課不僅具有一定的綜合性和專題性，集中的把以前高一高二零散的知識(shí)點(diǎn)歸納整理起來(lái)，還具有實(shí)踐性和應(yīng)用性，問(wèn)題設(shè)計(jì)貼合實(shí)際生活。學(xué)生在課堂上通過(guò)小組討論、上臺(tái)展示積極參與課堂學(xué)習(xí)，既做到了理論聯(lián)系實(shí)際，又提高了學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的興趣。
卓黎明認(rèn)為，物理作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在高考理綜分值中占有較大的比重，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育起著舉足輕重的作用。他要求物理教研組要不斷地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，不斷推進(jìn)教研活動(dòng)向縱深發(fā)展，讓老師們互通有無(wú)，共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)把握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，提高學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
呂軍對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)做了最后總結(jié)，肯定了這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合新課改下高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想，注意培養(yǎng)學(xué)生全方位多角度分析解決問(wèn)題的能力，他高度評(píng)價(jià)了課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)，特別是學(xué)生能夠從教師的角度去深度分析問(wèn)題，充分說(shuō)明學(xué)生參與課堂的深度與積極性，也是評(píng)價(jià)一節(jié)課是否成功的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
呂軍強(qiáng)調(diào)，教師教研如同醫(yī)生會(huì)診，醫(yī)生之所以喜歡診，是因?yàn)槊恳淮螘?huì)診都有實(shí)際問(wèn)題要解決，那就是診斷病情、制定治療方案，而且能滿足醫(yī)生個(gè)人醫(yī)術(shù)提高的需求，從而促進(jìn)醫(yī)生的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)。教研活動(dòng)實(shí)質(zhì)上也是“會(huì)診”，通過(guò)診斷和解決教學(xué)中的問(wèn)題，來(lái)滿足教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的需要。有些教師之所以不喜歡教研活動(dòng)，是因?yàn)榻萄谢顒?dòng)無(wú)效，只“會(huì)＂不＂診，更談不上解決問(wèn)題，不能滿足教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的需要。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這節(jié)課有“會(huì)”有“診”，確實(shí)起到了很好的示范作用。他表示，一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)個(gè)人的反思、同伴的互助和專家的引領(lǐng)，學(xué)校會(huì)盡可能的給大家提供發(fā)展的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
