3月15日下午，駐馬店高中青年教師匯報課第四講在新校區(qū)行政樓階梯教室舉行。張翠薇老師對北師大版高中英語教材必修三Unit 7第四課Lesson 4Sea Stories做了精彩講授。
    張老師的課堂設計分為四大部分：Pre-Reading, While-Reading，Post-Reading以及Homework。首先，張老師以海洋主題的電影導入本課主題—海洋故事。之后讓學生觀察課本中的三張照片，由“What objects can you find in the picture?”這個問題帶領學生對故事情節(jié)進行預測，進而引出一個閱讀策略—sequencing，告訴學生排序的兩個方法:pictures &linking words.進而過渡到第二部分While-Reading。
    第二部分為三次閱讀。First-Reading為快速閱讀并找出連接詞；Second-Reading為仔細閱讀，學生出聲朗讀并回答五個問題，張老師善于調(diào)動課堂氛圍，結合整體提問和個人提問，以五個主要問題為故事框架，附加多個細節(jié)問題，在提問的同時帶領同學講述出整個故事，學生積極參與互動，課堂氣氛活躍；Third-Reading為個人閱讀，邀請三位學生朗讀，其他學生聽的同時畫出keyverbs，之后再邀請三位學生分別復述故事的三個部分。三次閱讀環(huán)環(huán)相扣，有讀有練且每次閱讀目標明確。
    Post-Reading以思考問題“why did the writer survive? What will you do when you face anemergency?”開始，升華主題。最后進入課堂的高潮環(huán)節(jié)—role play。學生兩人一組進行角色扮演,模擬一場采訪，也是對復述故事的鞏固。張老師邀請了兩組同學進行展示。學生口語流利，語音地道，感情充沛，并且與其他同學進行互動，課堂氛圍十分活躍。
    最后的Homework，張老師展示出Titanic主要情節(jié)的圖片并提供key verbs，讓學生以老年rose為第一人稱講述故事，鍛煉學生運用linking words & key verbs講述故事的能力。
    課后，張翠薇老師對這一節(jié)課的教學設計做了說明。她表示這這篇文章故事性強，通過有趣的方式帶領學生講述故事，鍛煉學生利用閱讀技巧講述故事的能力，最后學生能夠完整復述課文故事并且自己能夠講述其他的故事。
    下面看看老師們對課堂的點評吧！
    曾雅茹（張老師的師傅）：個人基本功扎實，口語流利地道，有課堂駕馭能力，教學具有感染力；故事講述由淺入深，有情節(jié)。
    鐘璐（高一備課組長）：教學思路清晰，基本功扎實，教學設計合理且環(huán)環(huán)相扣。
 
    王梅冉：教態(tài)自然，口語流利，發(fā)音標準，教學環(huán)節(jié)過渡自然，課件設計清晰，很好地鍛煉了學生讀的能力。
    張宏仁：堂課十分精彩，學生聽、說、讀、寫、看各方面能力都得到了鍛煉；建議進一步升華主題，體現(xiàn)核心價值觀。
    汪心靜（高三備課組長）：課堂設計好，做到了以學生為中心和讀練相結合；基本素質較好，注重培養(yǎng)學生的口語表達能力；建議提問時能夠關注到更多的學生。
    王晶：直接進入主題且學生馬上進入狀態(tài)，培養(yǎng)了學生的能力。
    劉瑜：專業(yè)能力較強，教學節(jié)奏緊湊，課堂互動充分；建議在思考環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的生活技能和應急能力。
    唐曉雪（中心教研組長）：展示了青年教師的風采；建議故事性文章要抓住寓意，語速稍微慢一些，應該板書學生學到的內(nèi)容而不是教學步驟，要多聽課學習。
    卓黎明（副校長）：口語能力很好，師生互動充分；建議全校英語教師珍惜目前學校英語教學取得的榮譽，打好團體戰(zhàn)，下大功夫上好每一節(jié)課。